Fondamente della Pisicologia, Psicopedagogia e Didattica (inclusiva)

INDICE

PARTE I – Fondamenti della Pedagogia

Introduzione alla Pedagogia

• Cos’è la pedagogia
• Finalità e campi di applicazione
• Pedagogia e scienze dell’educazione

• La Didactica Magna di Comenio

  Le Correnti Storiche della Pedagogia

• Pedagogia cattolica e umanistica
• Illuminismo pedagogico (Locke, Rousseau)
• Romanticismo e idealismo (Pestalozzi, Fröbel, Herbart)
• Positivismo e nascita della pedagogia scientifica

• Dal Comportamentismo al Cognitivismo e Costruttivismo

  Autori e Teorie Fondamentali

• Agostino, San Tommaso, Comenio
• Rousseau, Pestalozzi, Fröbel
• Dewey e l’attivismo pedagogico
• Montessori, Decroly, Ferrière, Freinet

• Freire e la pedagogia degli oppressi

  PARTE II – Pedagogia Contemporanea e Inclusione

  La Pedagogia Speciale

• Origini e sviluppo (Itard, Montessori, Deorly)
• Didattica speciale per adulti e CTP

• Educazione inclusiva e diritto all’apprendimento

  Autori della Pedagogia Speciale

• Andrea Canevaro: pedagogia istituzionale
• Cottini: clima di classe e pro-socialità

• Hoz: inclusione e personalizzazione educativa

  Pedagogia Istituzionale e di Sinistra

• Riccardo Massa e la “clinica della formazione”
• Pedagogia marxista e interculturale
• Morin e la pedagogia della complessità

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PARTE III – Psicologia dell’Apprendimento

Le Teorie dell’Apprendimento

• Strutturalismo e Funzionalismo
• Comportamentismo e Neo-Comportamentismo (Watson, Skinner, Bandura, Tolman, Hull)
• Psicologia della Gestalt (Köhler, Koffka, Wertheimer)
• Cognitivismo classico e prospettiva culturale (Bruner)
• Gestalt e apprendimento significativo (Ausubel)

• Costruttivismo (Piaget, Vygotskij, Kelly, Gibson)

  Apprendimento Esperienziale

• Autori: Treffers e Jones
• Deep Learning e problem solving

• Comunicazione, analisi, generalizzazione, applicazione

  Apprendimento Significativo e Tecniche Attive

• Ricerche di Ausubel e Novak
• Mappe concettuali e mentali

• Strategie didattiche attive: simulazione, role play, cooperative learning, flipped classroom

  PARTE IV – Psicologia ed Educazione

  Intelligenza, Attenzione e Stili di Apprendimento

• Teorie di Spearman, Thurstone, Gardner, Sternberg
• Stili cognitivi e ciclo di Kolb

• Plasticità cerebrale e memoria

  Intelligenza Emotiva

• Goleman, Bar-On e Mayer
• Teorie delle emozioni (James-Lange, Cannon-Bard, Lazarus, LeDoux)

• Educazione emotiva e ruolo dell’insegnante-leader

  Empatia e Prosocialità

• Ekman, Hoffman, Selman
• Display Rules e sviluppo morale

• Comportamenti prosociali e regolazione emotiva

  Creatività e Pensiero Divergente

• Arieti, Csikszentmihalyi, De Bono, Guilford
• Test di Torrance e William
• Creatività nella scuola e strategie di stimolo

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PARTE V – Didattica e Curricolo

Curricolo e Competenze

• Normativa italiana ed europea (leggi 53/2003, 517/1977, 297/1994, 92/2019)
• Competenze chiave europee e life skills

• Tassonomie di Bloom, Mager e Gagné

  Didattica per Competenze

• Situazioni-problema e scenari autentici
• Metacognizione e riflessione sul processo

• Cooperative learning e learning by doing

  Didattica Inclusiva

• Universal Design for Learning (UDL)
• Personalizzazione e individualizzazione

• Disabilità e strategie inclusive

  Ambiente di Apprendimento

• Setting d’aula e clima di classe
• Cooperative learning, debate e circle time

• Comunicazione didattica e modelli di interazione

  PARTE VI – Il Docente Riflessivo e la Professione Insegnante

  La figura del docente oggi

• Oltre il trasmettitore di saperi: guida, mentore e costruttore di significati
• Le sfide della scuola contemporanea: complessità, inclusione, motivazione Il docente riflessivo (Donald Schön)
• Riflessione “nella pratica” e “sulla pratica”
• L’insegnante come professionista che apprende

• Dall’improvvisazione all’adattamento consapevole

  Il docente competente (Philippe Perrenoud)

• Le 10 competenze professionali
• L’expertise adattiva: saper reagire in contesti diversi

• Collaborazione, leadership e lavoro di team

  Il docente come mediatore educativo (E. Damiano)

• La relazione educativa come spazio di crescita reciproca
• Il docente come facilitatore di significati

• Etica e responsabilità nella professione

  Leadership educativa e clima organizzativo

• L’insegnante-leader: guida empatica e assertiva 4

• Gestione del gruppo classe e dei conflitti
• Lavorare in rete: comunità educante e team docenti Autoformazione e crescita professionale
• Lifelong learning e formazione continua
• Ricerca-azione, diario riflessivo e osservazione

• Il piacere di imparare insegnando

  Il docente del futuro

• Competenze digitali e interculturali
• Intelligenza emotiva e flessibilità cognitiva

• Educatore globale e guida umana nell’era dell’AI

  PARTE VII – Pedagogia e Neuroscienze

  Pedagogia e scienze della mente

• Dalla mente al cervello: nascita della neurodidattica
• Attenzione, memoria e motivazione nell’apprendimento La plasticità cerebrale
• Il cervello che cambia con l’esperienza
• “Usalo o lo perdi”: la potenza dell’esercizio I neuroni specchio e l’empatia
• Scoperte di Rizzolatti e Gallese: il cervello sociale
• L’apprendimento per imitazione e la base dell’empatia Emozione, memoria e apprendimento
• Come le emozioni influenzano la memorizzazione
• Perché si impara meglio quando ci si diverte Intelligenze multiple e cervello integrato
• Gardner alla luce delle neuroscienze
• Le aree cerebrali coinvolte nei diversi tipi di intelligenza Neuroeducazione e scuola
• Dalla ricerca alla pratica educativa
• Neuromiti da evitare

• Lezioni “cervello-friendly”

  Pedagogia e neuroscienze: una sintesi umana

• Integrare scienza e umanesimo educativo
• Educare come atto biologico, sociale e poetico insieme

RIASSUNTO FINALE